Развитие моторики у детей 3 4 лет: актуальные занятия для подготовки к школе

Тренировка и развитие мелкой моторики рук у детей 6-7 лет — одно из важнейших направлений педагогической работы, которую необходимо планомерно проводить взрослым.

Период подготовки к школе предъявляет к будущим ученикам особые требования, одно из которых — точность, ловкость микро-движений пальцев.

Этот навык необходим для успешного освоения письма, а также он способствует общему развитию познавательных процессов ребенка.

Как проводить занятия

Педагогам и родителям следует соблюдать несколько правил, которые помогут проводить развивающие занятия с детьми максимально эффективно.

• Любые упражнения для развития мелкой моторики должны обязательно соответствовать возрасту дошкольников. Многие задания для них напоминают те, которые можно предлагать для развития мелкой моторики детям в 2-3 года, но содержание их должно быть абсолютно другим, намного более сложным. В 6-7 лет полезно (как и в более младшем возрасте):

• – раскрашивать, но рисунки должны быть уже с очень мелкими деталями;
• – складывать мозаику, но из большого числа маленьких элементов;
• – обводить пунктирные изображения, но без «сползания» с контура, без ошибок.

• Подбирайте такие материалы, упражнения, игры для развития моторики, которые будут интересны ребенку. Возможно, стоит найти прописи с его любимыми героями сказок, динозаврами или пиратами. Любое задание важно выполнять не только максимально старательно, но также непременно с желанием, позитивным настроем.
• Темп выполнения упражнений одного типа должен увеличиваться постепенно. Сначала ребенок должен научиться уверенно использовать карандаш или ручку для выполнения заданий на бумаге, а потом, с совершенствованием навыка, их можно будет делать даже на время.
• Не стоит учить ребенка писать прописные буквы до школы. Сначала он должен привыкнуть правильно держать карандаш, повторять очертания несложных линий, объектов. Дошкольный период — подготовительный, не стоит торопиться, начиная осваивать программу 1 класса раньше времени.
• Занятия должны быть регулярными, но не слишком утомительными. Перед началом каждого полезно провести специальную гимнастику для пальчиков.
• Важно, чтобы малыш выполнял все задания только ведущей рукой. Также нужно следить за его осанкой, а также хорошим освещением во время работы.

Задания

Большинство заданий для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста предполагают выполнение специальных упражнений на бумаге. Это не только тренирует ловкость рук, но также совершенствует глазомер ребенка, его произвольное внимание, умение ориентироваться на листе. Вот несколько самых популярных вариантов заданий для будущих первоклассников:

Контуры

Предложите ребенку обвести того из двух представителей одной природной группы (птиц, животных, рыб, насекомых), про которого составлена загадка. Нужно аккуратно провести все контурные линии, не «спутывая» их, не выходя за пределы изображений.

Дополнительные задания для каждой странички помогут увлечь ребенка процессом, сформировать мотивацию для работы, а также они являются еще одним этапом тренировки ловкости, внимания, сообразительности.

Задания по точкам

Попросите дошкольника нарисовать одну из представленных простых фигур (животное, птицу, цветок) по опорным точкам, по образцу. Задания такого типа тренируют не только мелкую моторику рук, но еще навыки счета, умение ориентироваться на листе, координацию движений.

Дорожки-проводилки

Забавные персонажи торопятся домой! Пусть ваш малыш поможет насекомым, рыбкам, космическим кораблям, волчкам двигаться ровно и красиво.

Каждый лист этой серии оформлен таким образом, что первые две строчки нужно провести линию внутри заданной «дорожки», а следующие две – уже без опоры на внешние границы. Дополнительные препятствия (камушки, звёздочки, облака) важно обходить максимально аккуратно!

Штриховка

Этот комплекс составлен по принципу: от простого к сложному. Его задания помогут дошкольнику научиться повторить на бумаге различные графические элементы, которые пригодятся ему затем при освоении письма.

Важный нюанс — рисовать линии нужно от выделенной точки, по направлению, которое указывает стрелка.

Обведи и раскрась (с прописями)

Большой сюжетный рисунок и несколько строчек небольших миниатюрных элементов позволяют ребенку тренировать не только моторику, но также внимание, терпение, умение самостоятельно находить свои ошибки.

Обращайте внимание малыша на размер изображений, включенных в прописи, расстояние между ними, наклон. Важно постараться сохранить эти характеристики, выполняя задание при рисовании и раскрашивании фигурок.

Задания по клеточкам

Этот комплекс поможет малышу не только нарисовать животных, обитающих в жарких странах, но станет отличным тренажером ловкости рук.

В каждом задании, созданном на бумаге в клетку, присутствует крупное изображение, мелкий объект, узоры или орнамент. Иногда встречаются короткие слова, составленные из печатных букв.

Такие раскраски для развития мелкой моторики отлично тренируют не только мотрику, но и глазомер.

Графический диктант

Перед вами подборка увлекательных упражнений, совершенствующих графические навыки дошкольника, а также его внимание, усидчивость, сообразительность. Каждый лист представляет собой тематическую подборку, которая включает:

• стихотворение об изображаемом персонаже или объекте (животные, техника);
• цветную иллюстрацию к тексту;
• словесную инструкцию процесса рисования на клетчатой бумаге, которая должна быть выполнена ребенком, точно и последовательно;
• графическое изображение, которое получится в итоге.

Эти здания можно использовать в формате диктанта или как образец для самостоятельной работы ребенка по образцу. Загадка и рисунок делают урпажнения более привлекательными для малышей.

Игры

Конечно, для детей 6-7 лет игра остается самым любимым видом деятельности, что очень хорошо для будущих учеников! Ведь ловкость пальчиков и мелкая моторика отлично тренируется не только с помощью специальных графических заданий, но также в ходе полезных развлечений. Вот несколько их вариантов:

Шнуровка

Вам понадобится несколько обычных шнурков, а также набор некрупных бусин. Соберите цветные шарики (15-20 штук) в определенной последовательности, а затем предложите ребенку повторить узор. Можно попросить выполнить задание на время или соревнуясь с другими детьми.

Игры с пуговицами

Предложите детям выложить из разных пуговиц узор или изображение какого-то объекта, это интереснее делать на время. Пуговки лучше всего брать мелкие, а основу для картины сделать из плотного картона, покрытого сверху слоем пластилина (он поможет надежно зафиксировать все детали «мозаики»).

Пинцет и бусины

Возьмите несколько маленьких пластиковых пинцетов, много мелких бусинок, посуду с узким горлышком (небольшие баночки или бутылочки, по числу играющих).

Один игрок или несколько получают задание собрать определенное количество бусин пинцетом в сосуд. Побеждает тот, кто быстрее справится с задачей.

Если участник один, то он может фиксировать свои результаты по времени, а потом стараться побить собственный предыдущий рекорд.

Разрезные картинки

Собирать целое изображение из кусочков одинакового размера не только очень увлекательно, но и полезно. Детям старшего дошкольного возраста нужно предлагать картинки, разрезанные на 10-12 частей. Еще лучше давать ребенку части парных неидентичных карточек с рисунками (например, два похожих снеговика, самолета, собачки) в наборе и просить собрать обе.

Используйте разнообразные игры на развитие внимание и памяти ребенка.

Работа по совершенствованию мелкой моторики старших дошкольников должна вестись до начала школьного обучения. Это одна из важнейших целей педагогики этого периода, которая актуальна для любого ребенка.

Особенно нужно стараться уделять достаточное количество времени специальным упражнениям для тренировки графических навыков тем детям, которые имеют трудности в речевом развитии.

Источник: https://orechi.ru/razvitie-rechi/zadaniya-i-uprazhneniya-na-razvitie-melkoj-motoriki-ruk-u-detej-6-7-let

Развитие мелкой моторики рук у дошкольников (детей 2, 3, 4, 5, 6, 7 лет)

Уже в девятнадцатом веке учёными-биологами была открыта связь умственных и творческих способностей человека с развитием умения воспроизводить точные движения пальцами и кистью рук (мелкой моторики). Впоследствии было установлено, что формирование речи у маленького ребёнка неотделимо от умения правильно повторять небольшие движения руками.

Уроки письма и рисования, игра на музыкальных инструментах, развитие памяти, внимания и мышления, хорошая координация движений — всё это связано с развитием мелкой моторики. Кроме того, фаланги пальцев — основные инструменты трудовой деятельности представителей ряда профессий.

Всё перечисленное указывает на необходимость уделять большое внимание этому вопросу при организации дошкольного обучения.

Теоретические аспекты проведения занятий по развитию мелкой моторики в ДОУ

Одной из проблем, вызванной ухудшением экологической ситуации на нашей планете, стало увеличение количества детей с различными нарушениями речевого развития. На настоящий момент эта цифра превысила 50 процентов, хотя в конце ХХ в. речь шла только о 17 процентах.

Поэтому и воспитатели, и родители должны помогать ребёнку преодолевать недостатки в формировании правильной речи. Важной частью такой работы является использование упражнений для развития мелкой моторики.

Этот вид заданий применяется для воспитанников всех возрастов в системе дошкольного образования, но имеет некоторые различия по отдельным группам.

С увеличением возраста дошкольника выполнение упражнений требует приложения большей физической силы, движения становятся более сложными, детали — более мелкими. Это направлено на улучшение ловкости пальцев, повышение точности и скоординированности движений.

Перебирание крупы — увлекательнейшее занятие для малыша

Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли.

В. А. Сухомлинский

Формирование и совершенствование тонкой моторики пальцев рук ребёнка усложняет строение мозга, развивает психику, речевые и интеллектуальные способности, способствует становлению личности дошкольника. Это и является основной целью занятий в детском саду.

Задачи занятий

• Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
• Развитие тактильной чувствительности рук.
• Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
• Развитие речи, улучшение произношения звуков.
• Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
• Овладение жизненно важными умениями, бытовыми навыками.
• Подготовка руки к письму.
• Развитие умения создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. п.).
• Снятие психоэмоционального напряжения.

Рисование пальчиковыми красками развивает тактильную чувствительность

Простые движения рук помогают снять напряжение не только с самих рук, но и с губ.

Таблица: приёмы, применяемые для развития моторики разных возрастных групп

Виды развития мелкой моторики ребёнка

Выделяют несколько видов психофизического развития дошкольника:

• Зрительно-моторная координация обеспечивает визуальное восприятие движущихся предметов и соотносит его с движением тела, она определяет движение руки ребёнка во время письма или рисования, умение найти оптимальный способ выполнения графического задания, обеспечивает тактильную чувствительность.
• Графомоторное развитие позволяет правильно удерживать ручку или карандаш, определяет положение пишущей руки, включает пространственную ориентацию, в том числе на листе бумаги, чувство ритма.
• Психомоторное (двигательное) развитие включает вырабатывание не только мелкой, но и крупной моторики. Причём крупная моторика считается базовой, без её достаточного развития ребёнок не сможет правильно отрабатывать мелкие движения.

Для овладения навыком письма важно, чтобы ребёнок правильно держал ручку

Система занятий по развитию мелкой моторики в дошкольном учреждении учитывает особенности всех видов развития ребёнка. Ежедневно в занятия включаются упражнения, направленные на решение этой задачи.

Педагоги привлекают к работе и родителей, потому что отработку мелких движений с детьми нужно проводить постоянно: во время игр, выполняя несложные поручения по дому, одеваясь и раздеваясь самостоятельно.

Игры на развитие мелкой моторики в детском саду

Игра в жизни дошкольника — это основной вид деятельности. Через игру он знакомится с окружающим миром, у него формируется психика, происходит становление личности и физическое развитие. Упражнения, связанные с улучшением мелкой моторики, часто построены на повторении небольших движений пальцами.

Ребёнку быстро надоест выполнять такую работу, если не подать её в виде игры. Игровая деятельность повышает настроение, развивает воображение и фантазию, совместные игры с ровесниками пробуждают чувство коллективизма, а игры с участием родных объединяют семью.

В детском саду упражнения по развитию мелкой моторики можно совмещать с разминкой занятия.

Для дошкольников старшего возраста можно включать в занятия представления из театра теней.

Такие игры с прищепками не только развивают мелкую моторику, но и закрепляют знание цветов

Таблица: картотека игр по развитию мелкой моторики в ДОУ

Фотогалерея: примеры игр для развития мелкой моторики

Пальчиковая игра «Два медведя» направлена и на запоминание частей тела Дошкольники с удовольствием выполняют упражнение «Чижик-пыжик» Игра «Царёв двор» требует хорошей координации движений Игра «Зайка и ёжик» подойдёт для самых маленьких воспитанников

Фотогалерея: театр теней

С помощью театра теней можно показывать различных животных Данные фигуры не так просты в исполнении, как кажется Ребёнок должен запомнить определённое положение рук для получения соответствующего образа

Занятия по развитию мелкой моторики в ДОУ

Как правило, те или иные упражнения по развитию мелкой моторики воспитатель включает в ежедневные занятия с детьми. Но можно провести полноценный урок, ориентированный на достижение этой цели. Как и любое занятие с дошкольниками в детском саду, оно состоит из 3 частей:

1. Вводная часть: в неё включаются упражнения для разминки пальцев, кистей рук; здесь же происходит завязывание сюжета занятия, используются приёмы для повышения интереса детей к участию в уроке.
2. Основная часть: используя развитие сюжета, включаются упражнения, соответствующие поставленным задачам.
3. Заключительная часть: подводятся итоги занятия, проводится релаксация.

Подробнее о том, как составить план по развитию мелкой моторики, читайте в нашей статье — Как составить план самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников».

Занятие может быть посвящено лепке из кинетического песка или солёного теста

Для правильного планирования работы педагог должен проводить диагностику развития мелкой моторики воспитанников ДОУ. Диагностика проводится по следующим критериям:

• Статические нагрузки на мускулатуру кисти рук. Выполняются упражнения, в которых ребёнок должен удерживать пальцы в определённом положении при счёте до 10.
• Динамические нагрузки. Даются задания с ножницами и по ровному отрыву бумаги (проверяется скоординированная работа обеих рук).
• Тактильные ощущения. Дошкольник должен уметь определить методом ощупывания форму предмета и материал, из которого он сделан: металл, стекло, пластмасса, дерево.
• Величина тонуса мышц кистей рук. Упражнение на сжатие двумя или одной рукой какого-то предмета, можно сжимать ладонь воспитателя.
• Умение координировать движения руки. Вдевание нити в ушко иголки, упражнение на быструю смену двух статических положений кисти руки (кулак — ребро).
• Работа щепоти руки. Анализируется, как ребёнок держит ручку, в какой руке, когда пишет; получается ли выполнить растирание комочка соли кончиками пальцев.

Для верного определения уровня развития ребёнка важно проводить диагностику в комфортной для малышей обстановке

Все диагностические упражнения выполняются детьми после показа воспитателем. Желательно фиксировать информацию в непринуждённой обстановке, создавая игровые ситуации.

Видео: диагностика мелкой моторики детей 4–5 лет

Развитие мелкой моторики начинается с первых месяцев жизни. Каждый новый предмет ребёнок стремится потрогать, подвигать, даже попробовать на вкус. Эти действия заложены самой природой.

Взрослым нужно только помочь маленькому человеку получить больше информации из окружающего мира, научить его правильно двигаться, развивать речь, воспитывать характер. Ведь от этого зависит интеллектуальное и творческое развитие личности.

И родители, и воспитатели должны сделать всё необходимое, чтобы ребёнок смог полностью раскрыть свой потенциал и в будущем стал успешным человеком.

Источник: https://melkie.net/rannee-razvitie/razvitie-melkoy-motoriki-u-doshkolnikov.html

Занятия для ☀ детей 3 4 лет: ⛅️ правила, формы, методы — развитие ребёнка,✔️творчество, развивающие программы и окружающий мир

Это только кажется, что малыш 3 лет меньше требует к себя внимания, ведь не нужно менять памперсы, кормить из ложки. На самом же деле теперь перед родителями стоит не менее важная задача-вырастить развитую, гармоничную личность, которая умеет мыслить.

У детей в возрасте 3-4 лет начинается период дошкольного развития, они многое умеют, но самое главное – они стремятся узнать, как можно больше.

В данной статье мы расскажем о том, на что должны быть направлены занятия для детей данного возраста.

Каковы правила организации работы с детьми?

Ни для кого не секрет, что занятия для детей с 3 лет должны проводиться в игровой форме, однако родители должны понимать, что действия крохи только становятся целенаправленными. Ему довольно сложно идти к цели, он регулярно отвлекается, не может длительно удерживать внимание.

Интерес у детей можно развить, если проводить работу при помощи новых и ярких предметов. Однако нужно помнить, что данный интерес может как быстро возникнуть, так и пропасть.

Место для занятия не должно отвлекать малыша

Чтобы упражнения, проводимые дома, давали максимальную эффективность, родители должны знать 3 простых правила:

1. Игрушки и предметы, используемые в работе, не должны использоваться в повседневной жизни. Это необходимо для того, чтобы у них не пропал интерес к данным предметам.
2. Во время работы на столе не должно находиться посторонних предметов, все ненужное следует убрать с поля зрения детей. Это важное условие для того, чтобы их внимание удерживать в нужном русле.
3. Не следует преувеличивать время работы с детьми. Урок должен быть коротким и несложным. Это необходимо для того, чтобы кроха приучался начатое дело доводить до конца.

В какой форме нужно проводить уроки?

Занятия для детей, не достигших 5 лет, должны проходить исключительно в форме игры. Это необходимо из-за психических особенностей малыша, потому что игра для него является ведущей деятельностью. Данный возраст уже позволяет крохе придумывать сюжеты, играть действия, находиться в роли режиссера, то есть он сам придумывает правила игры.

Игровая форма обучающих занятий наиболее подходит для детей 3-4 лет

Игровая атмосфера может создаться за счет ярких, красочных и интересных материалов. Именно на это необходимо делать акцент при выборе книжек. Книги должны иметь понятные и цветные картинки. Черно-белые иллюстрации могут навести на кроху скуку, а слишком броские и яркие цвета будут его отвлекать.

Нужный эмоциональный фон можно создавать за счет игрушек, приходящих на урок: «К нам сегодня пришел Буратино и принес разные фигуры».

Также можно подзадоривать детей соревновательным моментом, например, кто быстрей из множества геометрических фигур выберет круги, квадраты.

Естественно не нужно забывать хвалить кроху.

Выбираем время и место для работы

Для того, чтобы развивающие занятия для детей 4 лет дали результаты, они должны быть регулярными. Желательно дома выбирать одно и тоже время и место. Выбирая время необходимо учитывать, чтобы карапуз был бодр, сыт и активен. Следует методом эксперимента понаблюдать, какое время наиболее подходящее.

Психологи рекомендуют утро или после дневного сна. Нужно стараться, чтобы работа становилась частью режима дня.

Многие родители задаются вопросом, сколько времени следует заниматься с крохой. Структура головного мозга, развитие самоконтроля малыша 3-4 лет позволяют ему выдерживать 15 минутные уроки. Однако, при правильно поставленной работе и адаптации к упражнениям некоторые детки легко выдерживают не менее получаса.

Первые уроки должны быть не дольше 15 минут

Первые занятия обычно не превышают 10 минут, начинать необходимо с малого. Как только малыш адаптируется, можно потихоньку увеличивать время, сначала до 15 минут. Если он спокойно выдерживает его и после этого остается бодра и весел, то можно попробовать увеличить до 20 минут.

Выбирая место для ежедневной работы, прежде всего нужно обращать внимание на удобство. Рабочее место должно быть удобным как для малыша, так и для его мамы, может быть это детский стульчик со столом или коврик, на котором проходит работа.

Составляем план

Важным условием результативности является планирование. Оно необходимо для того, чтобы не запутаться и не забыть что-нибудь важное. Во время работы следует придерживаться составленного плана. Для организации интересных уроков, нужно таким образом спланировать работу, чтобы один вид деятельности сменялся другим.

Проще всего составить себе план занятий и придерживаться его

Желательно планирование проводить еженедельно, при этом опираясь на результат, полученный на предыдущей неделе.

Это нужно для того, чтобы понять какой вид упражнений крохе кажется простым, а кокой-сложным или скучными. Если ему что-то сложно и недоступно, то пока нужно это упражнение отложить и попробовать приступить к нему через пару недель.

Примерный план занятий

Конечно каждый родитель решает сам как проводить развивающие занятия дома с детьми, однако можно взять за основу ниже предложенный план, выбрав из него, то что необходимо его малышу в 3-4 года.

Физические упражнения

Ни одно развитие не может быть полноценным без физических занятий с ребенком. Данный пункт может включать в себя все что угодно, это связано с данными ребенка, с учетом его и родительских желаний.

Домашняя физкультура не менее эффективна, чем в спортивном зале

Все должно проводиться в веселой и легкой обстановке, хорошо было бы включать музыку, потому что таким образом кроха будет учиться двигаться под нее.

Главное в данном вопросе – не переусердствовать, хотя это касается всех областей развития.

К тому же, именно дома можно определить тот вид деятельности, который нравится и получается у малыша. Можно увидеть его наклонности и отдать в соответствующую секцию.

Развитие мелкой моторики рук

Развивающие упражнения этого пункта очень важны, потому что именно развитие мелкой моторики напрямую влияет на развитие головного мозга. Ни для кого не секрет, что руки напрямую связаны с головой.

Очень хорошо для детей 3-4 лет собирать конструкторы, мозаику, кубики, к тому же здесь можно сразу повторить цвета и формы.

Помимо моторики очень хорошо развивают воображение рисунки при помощи природных материалов: камушек, песка, ракушек.

Развивающие игрушки для моторики рук

На сегодняшний день имеются умные магазины, которые предложат заботливым родителям богатый ассортимент, помогающий проводить развивающие уроки дома.

Творческие уроки

Творчество хорошо развивает воображение, к ним относятся: лепка, поделки, аппликации, рисование, в том числе и пальчиковыми красками, различные ролевые игры, постановка спектаклей, кукольный театр, театр теней. Данные виды можно перечислять бесконечно, и дети 4 лет очень любят подобные виды деятельности.

Тренировка внимания и памяти

Очень важно тренировать память и внимание. Для этого превосходно подойдут шахматы, шашки, всевозможные домино. Хорошо дома тренировать внимание во время игры, для этого можно разложить 4-5 зверушек и менять их местами, при этом ребенку следует отвернуться. Повернувшись малыш должен отгадать, кто поменялся местами с медвежонком.

Настольные игры для тренировки памяти

Чтение

Дети в 3 года могут начинать знакомиться с буквами и звуками. Это очень важный момент. Хорошо ребятам во время знакомства с буквой для лучшего ее запоминания находить ее в книжке, слепить из пластилина, выложить из камушек.

Неплохо было бы находить ее с закрытыми глазами в пластмассовом варианте. По мере знакомства магнитные буквы можно прикреплять на холодильник, чтобы они находились на глазах.

Также магнитные и пластмассовые буквы хорошо использовать для собирания слогов и слов.

Важно! Во время проведения занятий родители должны учить ребенка буквам, при этом называя их звуки, то есть не «ЭЛ», а «Л», не «БЭ», а «Б», так будет проще малыша научить чтению.

Счет

Развивающие упражнения на 3-4 года должны включать обучение счету, то есть ребенка можно познакомить с порядковым счетом до 10. Он также может выкладывать цифры из подручных материалов, составлять несложные задачки. В данном возрасте математика основывается на элементарной логике, то есть можно с крохой поискать пару предмету, найти лишний предмет.

Наблюдения за окружающим миром должны быть активными

Знакомство с окружающим миром

В возрасте 3-4 лет необходимо давать ребенку элементарные понятия об окружающей нас среде, нужно его познакомить с животными, затронув тему домашние и дикие, с временами года, днями недели, осадками, съедобными и несъедобными предметами.

Следует обратить внимание на такие понятия, как узкий – широкий, высокий – низкий, большой – маленький, длинный – короткий.

К тому же, на примере сказок следует затронуть тему добра и зла.

Развитие ребенка – это очень важный процесс, который нужно проводить в дружеской и свободной форме, если ребенку будет интересно, тогда обучение будет происходить быстрей и эффективней.

Источник: https://detki.guru/razvitie-rebenka/zanyatiya-s-rebenkom/zanyatiya-v-3-4-goda.html

Развитие познавательной сферы и мелкой моторики у детей. программа «развиваем дошкольника»

Развитие познавательной сферы и мелкой моторики у детей. программа «развиваем дошкольника».

• Ольга Юрьевна Крылова, кандидат пед. наук, заведующая кафедрой педагогического образования Серпуховского филиала АНО ВПО НИЕВ,
• Юлия Геннадьевна Хохлова, педагог-психолог МДОУ №8 «Яблонька», г. Серпухов.

Современная система отечественного дошкольного воспитания всё более ориентируется на инновационные стратегии в поиске новых подходов, направленных на развитие гармонично развитой личности.

Одним из наиболее актуальных направлений выступает потребность в развитии познавательной сферы, развитие личностных качеств и творчества формирующейся личности. Немаловажным аспектом является и развитие мелкой моторики. В. А.

Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…

), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

Скачать конспект

Дошкольный возраст – период активного развития и формирования познавательной сферы ребёнка. Такие психические процесса как внимание, восприятие, память, воображение, мышление, речь являются основными качественными характеристиками интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Предлагаемый курс занятий осуществляется в течение трех лет. Первый курс программы рассчитан для детей от 3 до 4 лет, второй курс от 4 до 5 лет, третий курс от 5 до 6 лет. Развивающая работа строится на основе индивидуального подхода с опорой на «зону ближайшего развития» ребёнка. Занятия проходят в игровой форме, что вызывает живой интерес к выполняемым заданиям.

Задания, представленные в методических материалах расположены по степени сложности, что позволяет ребёнку поэтапно усвоить изложенный материал. Рекомендуемые познавательные игры и упражнения, способствуют активизации познавательных способностей у детей.

В процессе проведения занятий у детей развиваются произвольное внимание, образное и логическое мышление, зрительная и слуховая память, воображение, зрительное и слуховое восприятие, сенсорные эталоны, пространственные и временные представления. Одним из показателей подготовки детей к школе, является развития мелкая моторика рук.

В начале занятия предусмотрена игровая пальчиковая гимнастика с использованием мягкой губки с шероховатой односторонней поверхностью для активизации развития мелких мышц кисти рук и суставов фалангов пальцев.

Тактильные ощущения предмета (губки) помогают ребёнку сосредоточить эмоциональную реакцию в проведении игровой пальчиковой гимнастики. Работа с детьми строиться по подгруппам, возможен вариант индивидуальных занятий. Время, отведённое на выполнение заданий не должно превышать 20 минут.

Работа с дошкольниками от 3 до 6 лет

• Игровая пальчиковая гимнастика проводится с детьми как перед началом занятия, так и в процессе занятия (когда устали руки).

• Раз, два, три, четыре, пятьБудем пальцы разминать.Не ленись повторять
• И научишься писать.
• 1. «Мы учимся писать»
• Взять губку в правую руку (локоть находится на столе),резкими движениями кисти рук сжимать губку,одновременно считать от 1 до 10.
• Поменять руки (левая) и продолжить упражнение
• со счётом от 10 до 1.
• 2. «Бабочка»
• Взять губку двумя руками (губка расположена горизонтально)и обхватить края губки кончиками пальцев.На раз-края губки свернуть во внутрь, на два-края губки развернуть,
• имитация движений «полёт бабочки».
• Упражнение выполняется от 15 до 20секунд по 2 раза.
• 3. «Резинка»

Взять губку двумя руками, но так, чтобы её держатькончиками пальцев. Локти разведены в разные стороны (губка находится на уровне груди).Резкими движениями растягивать губку как «резинку»в разные стороны, при этом считать до 5.

1. Упражнение повторить 3 раза.
2. 4. «Бантик»
3. Взять губку двумя руками (губка расположена горизонтально)и обхватить края губки кончиками пальцев.На счёт раз-перекрутить края губки вперёд, на счёт два-

перекрутить назад. Перекручивая губку, должен получиться «бантик».

• Упражнение выполняется 15-20 секунд по 2 раза.
• 5. «Колбаска»
• Губку положить между ладонями и скатать «колбаску»,при этом вращения движений рук увеличиваются.
• Упражнение повторить 3-4 раза.
• 6. «Секретик»
• Губку положить вертикально между ладонями.На счёт раз-ладони соединить вместе,
• на счёт два-открыть «секретик».
• Пальцы дружно поигралиИ нисколько не устали.Раз, два, три, четыре, пять
• Начинаем мы писать.

Упражнение выполняется в течение 10-12 секунд.

• Познавательные игры и упражнения, используемые на занятиях, позволяют развить такие психические процессы как речь, различные виды мышления, памяти, восприятия, воображения, внимания, активизируют творческие способности у детей, расширяют общий кругозор, создают положительно-эмоциональный настрой на занятие.

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
2. ИГРА «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
3. Цель: развитие понятийного мышления, словарного запаса
4. Ребёнку (детям) взрослый называет группу предметов, дошкольник обобщает словом каждую группу:
5. -коза, кошка, корова, собака, лошадь (домашние животные)
6. -белка, заяц, медведь, волк, лиса
7. -роза, ромашка, василёк, одуванчик, колокольчик
8. -стол, стул, кровать, шкаф, кресло
9. -огурец, морковь, капуста, помидор
10. -яблоко, груша, слива, вишня, виноград
11. -машина, паровоз, трамвай, автобус, велосипед
12. -синица, воробей, ворона, сорока, дятел
13. -бабочка, жук, гусеница, червяк, улитка

и т.д.

• ИГРА «НАЙДИ ЛИШНИЙ ПРЕДМЕТ И ОБЪЯСНИ СВОЙ ВЫБОР»
• Цель: развитие логического и понятийного мышления, речи
• Ребёнку (детям) взрослый называет группу предметов, дошкольник находит лишний предмет и объясняет свой выбор:
• -вилка, нож, ложка, ёлка, тарелка
• -зима, весна, солнце, осень, лето
• -волк, лиса, яблоко, медведь, заяц
• -стол, шкаф, стул, кровать, рыба

и т.д.

1. В процессе игры можно использовать картинки.
2. ИГРА «ПОДУМАЙ И СКАЖИ»
3. Цель: развитие логического, образного мышления, словарного запаса
4. Взрослый предлагает ребёнку (детям) ответить на вопросы:
5. -Для чего нужна ручка у двери?
6. -Для чего нужны стрелки для часов?
7. -Для чего нужны окна в домах?
8. -Для чего нужен зонтик?
9. -Для чего нужны рельсы?
10. -Для чего нужна книга?
11. -Для чего нужен замок?
12. -Для чего нужен ключ?
13. -Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?
14. -Что нужно сделать, чтобы пришить пуговицу?
15. -Что нужно сделать, чтобы лёд растаял?
16. -Что нужно сделать, чтобы загорелся свет?

и т.д.

• ИГРА «ПОСЧИТАЙ»
• Цель: развитие смысловой памяти, мышления, речи
• Взрослый предлагает ребёнку (детям) посчитать:
• -Сколько крыльев у бабочки?
• -Сколько носиков у чайника?
• -Сколько лап у собаки?
• -Сколько хвостиков у морковки?
• -Сколько концов у клубка?
• -Сколько ног у червяка?
• -Сколько крыльев у кошки?
• -Сколько лап у рыбы?
• -Сколько домиков у улитки?

и т.д.

• Практические задания в тетрадях (от 10 до 20 занятий в зависимости от возраста) дети выполняют с помощью простого карандаша или цветных карандашей в зависимости от заданий. Занятие с детьми проводит педагог-психолог или воспитатель, но после проведения обучающего семинара.

Занятие с детьми второй младшей группы (3-4 года)

Работа по программе «Развиваем дошкольника» проводимая с детьми позволяет сделать определённые выводы о том, что всестороннее развитие личности ребенка и его успешная подготовка к обучению в школе напрямую зависит от того насколько в дошкольном образовательном учреждении созданы необходимые условия для полноценного развития ребёнка и на сколько эффективно используются различные формы и методы развивающей направленности.

Источник: http://doshkolnik.ru/motorika/428.html

Подготовка детей к школе через развитие мелкой моторики руки

• Рспаева Бейбигуль Бейсембековна,
• педагог дополнительного образования
• студии эстетического воспитания и развития «Білімпаз»

Дворца школьников им. М.М.Катаева г.Павлодар

Подготовка детей к школе через развитие мелкой моторики руки

Очень часто при первой встрече от родителей можно услышать такие суждения: «Мой ребёнок уже умеет читать…», «Мой ребёнок считает до 100» и т.д..

К сожалению, определять готовность к школе лишь по запасу сведений и знаний — вечная ошибка родителей.

Такой подготовки недостаточно, и умение читать и считать не ведёт автоматически к развитию речи, мышления, памяти, пространственной ориентировки, т.е. к интеллектуальной, мотивационной, волевой и коммуникативной готовности. А ведь именно они является важнейшими компонентами готовности к школьному обучению.

1. Наши педагогические исследования показывают, что при отсутствии у родителей правильных представлений о готовности к школьному обучению, дети приходят в школу с навыками чтения и счета, но:
2. — у 70% первоклассников не сформировано умение организовать свою деятельность.
3. — у 35−40% из них не развита мелкая моторика
4. Особое внимание следует обратить на подготовку рук ребенка к письму в школе. 

Часто многие трагедии связаны с тем, что ребенок долго сидит и пишет черточки, крючочки. Корявые каракули огорчают до слез малыша, доставляют немало невеселых минут и родителям. У некоторых детей неправильно сформирован навык держать карандаш и ручку: одни держат ручку или карандаш в кулаке, другие — слишком далеко или близко к нижнему кончику, третьи — неверно располагают пальцы и т.д..

Важно не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.

Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека есть центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, которые расположены очень близко.

Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Для развития мелкой моторики рук я предлагаю простые упражнения, способствующие активизации мышления, речи и всех интеллектуальных процессов:

1. Массаж является одним из видов гимнастики для рук.

— упражнения с массажёрами (мячи с пупырышками): катать по столу от кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по тыльной стороне кисти. Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.

— упражнения с мячами: учиться захватывать мяч всей кистью и отпускать его; катать мяч по часовой стрелке; держать одной рукой – другой рукой, выполнить ввинчивающие движения, пощелкивания, пощипывания. Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.

• Для получения максимального эффекта пальчиковые упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев.
• Заинтересуйте ребенка пластилиновым миром, и вы удивитесь, как быстро детские пальчики начнут создавать сначала неуклюжие, а потом все более сложные фигурки.
• Мнем и отщипываем, надавливаем и размазываем, скатываем шарики, раскатываем колбаски, режем на кусочки, лепим картинки

Бумагу можно рвать, мять, складывать, разрезать ножницами. Эти игры и упражнения помогут ребенку узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объемные игрушки.

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, занятия в технике «оригами»: складывание корабликов, самолетиков, цветов, животных и других фигурок.

Учителя отмечают, что у современных детей не развиты навыки резания по прямой, нет умений вырезать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые), мало внимания уделяется силуэтному вырезанию предметов и видению их контура.  

1. Шитье, вязание, плетение – еще одно из средств развития мелкой моторики.

2. Игры-шнуровки готовят руку к письму и развивают усидчивость.

В играх со шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки.

Не знаю, была ли в вашем детстве игра «Резиночка», в моем детстве была и очень любима. Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.

Упражнения с резинкой или веревкой способствуют более быстрому восстановлению моторики пальцев после полученных травм рук.

1. Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.

Необходимо при этом помнить, что рисовать и раскрашивать нужно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет. Кроме раскрашивания нужно учить ребенка штриховке на нелинованной бумаге.

Таким образом, развитие мелкой моторики позволяет детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, лучше адаптироваться в практической жизни и научиться понимать многие явления окружающего мира.

Терпения и успехов вам и вашему малышу в трудном деле подготовки к обучению письму!

Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/podghotovka_dietiei_k_shkolie_chieriez_razvitiie_mielkoi_motoriki_ruki